lunes, julio 05, 2010
jueves, junio 03, 2010
La Escuela Especial Nº 2.075 Doctor Edgardo Manzitti es una institución con 23 años de experiencia en la ciudad de Santa Fe, cuyo objetivo fundacional es el de favorecer la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales derivadas del déficit visual.
sábado, mayo 29, 2010
Se conmemoró el Día Internacional del Braille
Fuente: www.ellitoral.com
Este sistema de lectoescritura fue inventado por Louis Braille y está destinado a las personas ciegas, ofreciéndoles independencia para leer y escribir. Desde hace años está adaptado a prácticamente todas las escrituras.
Jorge tenía 19 años cuando empezó a usar las yemas de sus dedos para leer. Por una enfermedad, estaba perdiendo la visión y su profesora de música le obligó a aprender Braille. Aquella orden -como la consideró en su momento- le cambió la vida, "me permitió entrar en un mundo nuevo, además de lograr independencia ante la pérdida de mi visión", como reconoce 28 años después.
Hoy Jorge (Allevi) es abogado y preside la Unión de Entidades de y para Discapacitados de la provincia. Es el representante de la comunidad en el consejo de administración del hospital Vera Candioti y atiende su bufete profesional.
El 4 de enero se celebró el Día Mundial del Braille, para recordar la fecha del nacimiento (en 1809) del inventor del sistema de lectura y escritura que lleva su nombre: Louis Braille. Éste permitió a las personas ciegas o de baja visión tener un sistema de lectoescritura a través del cual tienen acceso al conocimiento y la educación. La fecha se conmemora desde noviembre de 2000, a partir de la iniciativa de la Unión Mundial de Ciegos.
Una pizarra y un punzón son los elementos que se requieren para escribir en Braille, utilizando un papel con cierto grosor y resistencia para que las perforaciones (que representan signos) perduren en relieve y puedan ser leídos con las yemas de los dedos. Sin embargo, la tecnología contribuyó a avanzar en este área y desarrolló una máquina de escribir especial, tanto en su versión mecánica como eléctrica, además de impresoras Braille que funcionan conectadas a cualquier computadora.
Jorge Allevi está muy agradecido a este sistema de lectura y escritura "que es insustituible respecto de las computadoras adaptadas especialmente a las personas ciegas. Su uso me permite tener acceso permanente a mi agenda personal y a gran cantidad de material bibliográfico, códigos y diccionarios de Derecho, revistas, información general, música y otros temas".
También destacó la iniciativa de algunas empresas de agregar en sus envases esta escritura, para poder identificar los diferentes productos, como por ejemplo algunos medicamentos, alimentos o cremas, así como otras de telefonía celular o tarjetas de crédito que ofrecen enviar los resúmenes de cuenta en Braille. En este sentido, valoró la propuesta de la municipalidad santafesina de comenzar a exigir a los restaurantes que ofrezcan sus menúes incorporando en este sistema.
Louis Braille no nació ciego sino que a los tres años perdió la vista en un accidente. Su padre, Simón-René, era talabartero en el pueblo de Coupvray (distante a unos 40 kilómetros al este de París), oficio que la familia Braille venía desarrollando desde varias generaciones atrás en ese pueblo.
Un día, jugando en el taller familiar, Louis se clavó una lezna en un ojo. La herida se infectó y perdió también el otro ojo. Era un niño vivaz e inteligente, que contó con un gran apoyo familiar, lo que le permitió seguir desarrollando sus habilidades.
Cuando tenía ocho años, su padre consiguió que el maestro del pueblo lo aceptara en sus clases y allí demostró sus dotes como alumno aunque sólo podía seguir las clases de forma oral. Más tarde, el maestro supo que había una escuela para ciegos en París. Como la familia no disponía de recursos, le consiguió una beca y el 15 de febrero de 1819, a los 10 años, Louis partió de su pueblo natal para residir en el colegio como interno.
Cuando tenía 12 años, el director del colegio le encargó una tarea sorprendente, si se tiene en cuenta su edad: evaluar la llamada "sonografía", o Sistema Barbier.
En ese colegio se enseñaba a leer con lo que se conoce como Método Haüy, que consistía en imprimir en alto relieve y sobre un papel resistente las letras comunes que usan las personas que ven. Aunque Louis aprendió rápidamente a leer con ese sistema, presentaba dos graves inconvenientes: con él no se podía escribir y la lectura resultaba muy trabajosa, ya que era necesario utilizar tipos grandes para ser percibidos por el tacto y su tamaño. Por eso, requería el lento reconocimiento de cada letra antes de pasar a la siguiente.
En 1821 se presentó en la escuela Charles Barbier de la Serre, capitán de artillería del ejército de Luis XVIII, quien aseguraba haber creado un sistema que permitía leer a los ciegos. El director del colegio convocó a Louis para que valorara las posibilidades del invento de Barbier.
Louis se sintió maravillado. Sus dedos podían percibir perfectamente esos signos y, además, con ellos íse podía escribir!
El sistema de Barbier, que él denominaba con dos nombres (escritura nocturna o sonografía), consistía en unos signos formados por la combinación de 12 puntos, distribuidos en dos filas verticales de seis cada una. La presencia o ausencia de puntos generaba cada una de las grafías. Barbier lo desarrolló para que los soldados pudieran comunicarse en la oscuridad y de ahí el nombre de "escritura nocturna". Se podía escribir con una pauta y un punzón sobre un papel resistente y se leía con las yemas de los dedos.
Presentaba dos graves inconvenientes rápidamente detectados por el joven Louis: los signos resultaban demasiado grandes, con lo cual no se podían percibir, en su totalidad, de una vez, con la yema de los dedos y, por otra parte, no constituía un alfabeto sino una "sonografía". Es decir, representaba los sonidos, pero no la ortografía de cada palabra.
Louis aportó a ese mecanismo dos modificaciones esenciales: redujo su tamaño (de 12 a 6 puntos como máximo para cada signo, colocados en dos filas verticales de 3 puntos cada una) y lo transformó o, mejor dicho, inventó un alfabeto. El propio Braille, al publicar el método en el cual expone su sistema, en 1827, señaló que se ha limitado a adaptar la sonografía de Barbier.
Pero no sólo inventó el alfabeto sino que lo adaptó a las matemáticas y a las ciencias, desarrolló un sistema de abreviaturas y, lo que resulta más interesante, lo adecuó a la música. También inventó una pauta para escribir con su sistema y un aparato llamado rafígrafo (este último en colaboración con Foucault, otro ciego ilustre) por medio del cual se podían escribir las letras comunes con puntos en relieve y que les permitía comunicarse con las personas que ven.
En 1840 fue aceptado oficialmente el Sistema Braille y, en 1878, un congreso internacional decidió promoverlo en el mundo entero al considerarlo el mejor sistema para el tacto.
El Braille es un alfabeto. Lo único que lo diferencia de las letras comunes o "en tinta" es que cada uno de los grafemas se representa por medio de puntos en relieve. El llamado "signo generador", del cual parten todas las letras, tiene seis puntos, ordenados y numerados de la siguiente forma: combinando estos seis puntos, por presencia o ausencia de ellos, se obtienen 63 signos o figuras diferentes. Algunos autores hablan de 64 combinaciones tomando también al cero (el espacio en blanco entre palabras) como un signo más.
Sin embargo, se habla de sistema y no exclusivamente de alfabeto Braille porque, utilizando sus combinaciones, se han desarrollado distintos códigos, en unos casos usando signos que no tienen valor de letra y, en otros, asignándole nuevos valores a las propias letras, ya sea por el contexto en el que se encuentran o anteponiendo unos "marcadores" que alteran su significado original.
Los principales códigos desarrollados son: código matemático y científico; la musicografía (escritura musical) y la estenografía o escritura abreviada en sus grados II y III.
Las letras Braille tienen un tamaño (tipo y cuerpo) estándar. No deben ser agrandadas ni achicadas, porque ello dificulta su percepción táctil, ya que debe ser percibida de manera completa cuando la yema del dedo se posa en ella.
La escritura en Braille tampoco se "justifica", ya que la justificación implica alterar la distancia entre caracteres, con lo cual se modifican las referencias espaciales entre los signos. El valor de cada signo depende, para su mejor y más rápida comprensión, tanto de los puntos que en sí mismo contenga como de su relación con los demás.
Louis Braille inventó este sistema y determinó el tamaño más idóneo para que los signos fueran percibidos rápidamente y con seguridad por medio de las yemas de los dedos.
Como las letras Braille tienen un tamaño único y el papel que se emplea debe de poseer cierto grosor y resistencia, para que los puntos no se aplasten, los libros resultan bastante voluminosos. De esto resulta que, por ejemplo, "El Quijote" ocupa en Braille 14 volúmenes de 200 páginas cada uno.
El sistema Braille utiliza 6 puntos (3 a la izquierda y 3 a la derecha) que permiten formar 64 combinaciones. Gracias a ellas se obtiene el abecedario completo, los números, las letras acentuadas, signos de puntuación, matemáticos y musicales.
La pizarra en donde se escriben los signos -utilizando un punzón- consiste en una plancha de plástico o metal en la cual se graban surcos paralelos o líneas de puntos cóncavos en sentido horizontal. A esta plancha se superpone otra (o una guía) formada por filas de rectángulos, cada una de las cuales abarca tres surcos o seis puntos cóncavos y que constituyen los generadores de los signos Braille. Entre estas dos planchas, o la plancha y su guía, se coloca el papel y, mediante el punzón, se graba un signo Braille en cada lugar.
Existen algunas variantes de punzones, generalmente formados por una cabeza de plástico o madera por medio de la cual se sujeta, y una punta metálica con la cual se graba el papel. La característica fundamental que deben presentar los punzones es que su punta sea roma para no perforar el papel.
Su enseñanza
En nuestra ciudad, el sistema Braille se enseña en la Asociación Amigos del Ciego (1° de Mayo 1556, teléfono 459-3358 begin_of_the_skype_highlighting 459-3358 end_of_the_skype_highlighting), la Asociación Santafesina Nueva Cultura (Eva Perón 2921, teléfono 455-5323 begin_of_the_skype_highlighting 455-5323 end_of_the_skype_highlighting) y las escuelas especiales para ciegos.
Mariana Rivera
viernes, mayo 28, 2010
Encontré este interesante artículo por la web. Espero que les sirva.
Por Kremena Krumova - La Gran Época
21.03.2010
EN EL PIANO: Connor, Rex, y Kodi tocando el piano a dúo con el acompañamiento vocal. (Cortesía de Gayle Pinto y David Pinto)
David Pinto es el fundador y director de la Academy of Music for the Blind (AMB), la única academia de música en América dedicada específicamente a enseñar música a ciegos. Pinto ha desarrollado unos programas especiales para ayudarles a competir en el duro mundo de la industria de la música.
La idea de trabajar con ciegos no era uno de los objetivos del Sr. Pinto, sino que ocurrió de manera natural. Un día en 1995, mientras estaba enseñando en una clase de música por ordenador en la Universidad Pierce de Los Ángeles, un estudiante de música ciego accidentalmente entró en una de sus clases. Le intrigaba si el estudiante podría aprender a usar el ordenador para grabar y editar música como hacen actualmente otros músicos.
"Busqué intensamente en las fuentes existentes y descubrí que había una gran necesidad. Así que empecé el proceso de diseñar y crear un software que por fin hiciera posible a los músicos ciegos utilizar los ordenadores para crear música como lo hacen sus colegas videntes", explicó.
Para que puedan ser capaces de leer la notación musical, los músicos deben verla o como mínimo sentirla. Mientras los músicos videntes utilizan la notación escrita, los músicos ciegos dependen de la notación musical en braille.
El braille es un código especial que se corresponde exactamente con la letra musical. Se puede leer con una mano, pero es más rápido si se utilizan las dos. A las personas invidentes se les puede enseñar con o sin música en braille.
"En general, los músicos ciegos tienen mejor oído que sus homólogos videntes. Así que ellos aprenderán con mayor frecuencia de oído de lo que lo haría un músico vidente. Sin embargo, si un músico ciego está aprendiendo música clásica, leer la música en braille es tan importante para ellos como para los videntes, ya que la música clásica requiere una enorme atención en los detalles. Por otro lado, si la música no es clásica, y el músico ciego tiene buen oído, entonces leer la música en braille no será tan necesario", afirma el Sr. Pinto.
Al tocar se tiene que poner especial énfasis en la técnica. "Puesto que no pueden ver a otros tocar sus instrumentos, no pueden 'modelar' su técnica con ningún ejemplo visual. Por lo tanto, un profesor a menudo debe demostrar físicamente las posiciones correctas de los dedos, la mano, los brazos y el torso, y también debe enseñar cómo utilizar los músculos correspondientes. Aunque algunas personas ciegas pueden desarrollar una buena técnica instintivamente, un buen profesor vidente siempre puede ayudarles en ese aspecto", aclara.
El Sr. Pinto dice que los invidentes no tienen preferencia por un instrumento musical en concreto, ni tampoco es más fácil para ellos aprender a tocar que para un músico vidente. El reto viene cuando tiene que tocar un instrumento en un grupo y se requiere leer la música al mismo tiempo. Esto se conoce con el nombre de "tocar a primera vista".
Y agrega: "En una sinfonía o una banda, a menudo reparten una nueva pieza musical para que la lean los músicos. Ellos la leen a primera vista…lo cual significa que la tocan al mismo tiempo que la van leyendo. En cambio, casi nunca ha sido transcripta todavía a música en braille, así que el músico ciego se lo olvida, no pudiéndose unir al conjunto. Por otro lado, si la música se ha transcripto a música en braille, entonces el músico invidente puede leer y tocar a la vez, pero no de la misma manera que lo hace un músico que puede ver".
Tocar música utilizando el sistema braille a primera vista es muy difícil porque como mínimo una mano debe utilizarse para leer la música, lo que significa que deja una mano libre para tocar el instrumento. Así que cuando los músicos ciegos leen en braille casi siempre primero la memorizan y luego la tocan. "Si se necesita que un músico invidente en un conjunto lea la música en el acto, ya sea que reciba la música en braille en el momento o de antemano, el ciego no será capaz de seguir el ritmo", añade.
El Sr. Pinto explica que la solución es darles las partituras en braille con antelación, así ellos pueden memorizarlas antes de que se reúna todo el grupo para tocarla. Sin embargo, mientras esto es viable en situaciones dentro de la escuela, a menudo no se puede realizar en el mundo profesional.
Según David Pinto, la persona ciega promedio tiene un sentido del oído más fino que sus homólogos videntes, así pues un porcentaje mayor de ciegos tienen un tono perfecto o un tono relativo comparado con las personas que pueden ver. Un tono perfecto es la capacidad de nombrar el tono musical de un sonido: por ejemplo, Do o Do sostenido. Por eso dice que "si se toca una melodía o un acorde, ellos pueden nombrar cada una de las notas de la melodía o del acorde".
El tono relativo es cuando uno puede hacer lo mimo, pero al menos le tienen que decir primero uno de los tonos. Entonces la persona ciega puede nombrar todos los demás, en relación a ese tono dado.
La experiencia personal del Sr. Pinto ha demostrado que las personas ciegas sin ninguna otra discapacidad perciben la música de forma muy parecida a los videntes. No obstante, si la persona ciega tiene otras discapacidades, puede influir tanto en su talento musical, como en la forma de experimentar la música. Dice que si "por ejemplo, los individuos que padecen cierto tipo de trastornos del espectro autista (TAE), a menudo tienen una memoria musical y una percepción de los tonos increíble. Pero debido a que son discapacitados ante la sociedad, su vida emocional está restringida. Por lo tanto, las características de la música que hacen, el sentimiento individual normal, como por ejemplo el sentimiento de romanticismo, no producirá la misma reacción en los autistas".
Sin embargo, parece que la misma música puede ser igualmente atractiva para el individuo con autismo, porque los patrones armónicos, melódicos y rítmicos producen reacciones en muchos niveles diferentes, no sólo en el nivel emocional que proviene de la interacción social.
Mientras que a los invidentes, no les atrae especialmente un tipo de música, el Sr. Pinto señala que hay una mayor proporción de creyentes religiosos en la comunidad de ciegos que en la comunidad de videntes.
"Encontrarás que la mayoría de los ciegos están un poco más familiarizados con la música religiosa que sus equivalentes videntes", puntualiza.
Hay cientos de escuelas de música que proporcionan una educación excelente para sus estudiantes videntes, pero ninguna de ellas ofrece el mismo nivel de excelencia para sus estudiantes ciegos.
PRIMER PASO: Connor, Clarissa, Laura, y Teresa y los dos adultos, Gayle y David Pinto, aprendiendo primero sentados un paso de claqué.
Dice el Sr. Pinto que "AMB fue creado especialmente para cubrir las necesidades de los músicos y artistas ciegos, y que de esa forma puedan desarrollar completamente sus talentos únicos y luego encontrar su lugar en el mundo de las artes escénicas".
El currículo musical de la academia incluye entrenamiento en danza, piano, sintetizadores electrónicos, guitarra, percusión y voz. Se hace hincapié en las habilidades para tocar el teclado, para que los estudiantes puedan tener acceso a la tecnología informática. Tienen clases de Arreglos, Orquestación y Dirección, y se enseñan tanto de forma tradicional, como con la ayuda de aplicaciones informáticas de grabación accesibles, a fin de que los estudiantes puedan obtener la habilidad necesaria y puedan competir en la industria de la música.
"Por último pero no menos importante, proporcionamos clases de refuerzo para los estudiantes que tienen problemas con sus estudios de la escuela", añade.
El Sr. Pinto enseña personalmente teclado, danza e informática. Está orgulloso de que AMB haya figurado en dos episodios del programa "60 Minutos", de la CBS, sobre uno de sus estudiantes, Rex Lewis Clack.
Se necesita mucha dedicación y benevolencia para ayudar a los ciegos a que puedan desarrollar y utilizar de forma óptima sus aptitudes potenciales y su talento musical, y ciertamente el Sr. Pinto lo ha dado todo para conseguir esto.
"Me encanta trabajar con músicos ciegos de todas las edades por lo que puedo ofrecerles y por el inmenso placer que obtengo al trabajar con ellos", concluyó.
Fuente: LaGranÉpoca
Otro links (en inglés): http://www.ouramb.org/
sábado, mayo 22, 2010
Volviendo de unas largas semanas llenas de TP y 0 ganas (ni tiempo) de escribir en el blog, llego con esta sección Descargas.
En ella podan encontrar distintos documentos que pueda hacer yo o bien encontrar por la red y subirlos, siempre y cuando sean de libre publicación.
Como primer Archivo subo los derechos humanos en formato .doc (Word), que podrán encontrar en www.discapacitados.org.ar.
También subo, de la misma página los Derechos que tiene los Padres de niños discapacitados. Un excelente informe =D.
Espero que les sea de utilidad.
Nos vemos en la próxima entrada.
miércoles, abril 07, 2010
Pizarras Braille
Rosario
- Asociación Rosarina para la lucha contra la retinosis pigmentaria (VER)
Alem 1274, 1º "A" (2000)
- Movimiento de Unidad del Ciego y el Amblíope de Rosario (MUCAR)
T. Ricchieri 838 (2000)
(0341) 438-5631
carloscolere@yahoo.com.ar
Santa Fe
- ACRIS 1º de mayo 3530 (3000)
- Asociación Santafecina Nueva Cultura
Francia 3452, Santa Fe
Tel: 0342 455-5323
viernes, abril 02, 2010
Una excelente propuesta que encontré a través de las publicidades del FaceBook, para aquellos que creen que es totalmente inutil, yo lo veo con un gran potencial para transmitir este tipo de publicidad. Seguramente muchos apoyarán mi ideal =).
Aguante Facebook =D!!!
En este link hay teatros para ciegos… o mas bien, para pasar un buen rato y disfrutar de música y comida (baba). Ojalá pudiese ir =)
Dejo un video para que vean la opinión de la gente =)
Espero lo disfruten =)
Fuente: http://www.teatrociego.org/
sábado, noviembre 21, 2009
Ayer me inscribí en el ISP Brown... dudé por un momento... es mi vieja escuela y la veo tan pero tan fea!!!
Como para ir interiorizándome en el tema, estuve leyendo algunos artículos interesantes de los diarios y/o anuncios de Santa Fe... Son noticias en general... algunas ya pasaron, pero estaré al tanto.
Dejo los links:
Informática
Celulares para no videntes, Excelente propuesta!!!
Reader Electrónico
Recreación:
Futbol, creo que es en BsAs
Planetario para ciegos en el Ateneo
Fotografía para ciegos... Tenía mas info, cuando encuentre amplío
Coro Polifónico, Bs As
Libros eróticos para ciegos, y no ciegos también :P
Capacitación:
Inglés para ciegos... muy interesante, en el Centro de Idiomas de la UNL
Noticias
Señales de tránsito para ciegos (1997)
La mitad de los ciegos en Argentina podría ver (2009)
Acerca del mundo visual del ciego (informe 2007)
El desafío de estudiar (2009)
No se ven ciegos en la Universidad (Chile, 2005)
Aparato de ultrasonido no ve que bebé no tenía ojos (Florida, 13/05/2010 )
